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為何職訓機構無法實施 LMS 學習管理系統？
儘管遠端視訊教學與線上數位教材已經廣泛應用，但職訓課程仍維持傳統實體教室授課，其核心原因在於職業訓練涉及實作技能培養，這些技能難以單純透過數位學習掌握。
許多職訓課程，如機械維修、美容美髮、烹飪、木工、電焊與醫護等，皆需要學員親手操作專業機具，並在教師的即時指導與錯誤矯正下學習，這是遠端學習難以取代的關鍵。
職訓課程通常包含大量的實作訓練：
- 機械維修、汽車修護（需實際操作機具）
- 美容美髮、烹飪（需要學員親自動手）
- 木工、金屬加工（涉及手工藝和機具操作）
- 電焊、電工（涉及焊接技術、電路安裝）
- 醫護技能（需要學員進行實際護理操作）
需要使用大型設備、特殊機具，這些無法搬到學員家中使用：
- CNC 車床、3D 列印機（機械加工）
- 電氣焊接設備（焊接技術）
- 專業攝影棚、燈光設備（影像製作）
- 工廠級烘焙爐、廚房設備（烹飪技藝）
需要老師即時觀察學員的動作，並立即提供糾正與回饋：
- 木工：學員的鋸木角度錯誤時，老師可當場指導如何修正。
- 電焊：老師可以即時告知學員焊接點是否正確、力度是否足夠。
- 烹飪：老師可依據學員的實際操作，調整火候或調味。
職訓課程仍維持傳統實體教學的主要原因在於：
- 技術技能需要實際操作，視訊學習無法取代手感與經驗。
- 許多課程需要專業設備與機具，無法在家學習。
- 即時指導與錯誤矯正很重要，遠端教學難以做到。
- 部分學員數位能力有限，較難適應線上學習。
- 考試與技能認證多為實體測驗，培訓過程也需同步實體化。
- 職場適應與團隊合作需要社交互動，遠端學習較難提供。
政府補助機制的規定
此外，政府補助規範與學習監管機制亦是 LMS 難以全面取代實體教學的原因。現行的職訓補助多依賴實體上課時數作為發放標準，而 LMS 雖能記錄登入與學習歷程，卻難以確保學員真正投入學習。
學員可能掛機、模擬學習行為，甚至因數位能力不足或設備限制而無法順利使用 LMS。再加上技術問題如環境設定與程式錯誤，若無教師即時協助，學習進度易受影響。
學員可能掛機、模擬學習行為，甚至因數位能力不足或設備限制而無法順利使用 LMS。再加上技術問題如環境設定與程式錯誤，若無教師即時協助，學習進度易受影響。
職訓課程無法完全改用 LMS？
- 政府補助仍以「實體上課時數」為標準，LMS 難以滿足補助發放的監管需求。
- LMS 難以確保學員「真的在學習」，存在掛機、造假可能。
- 部分學員缺乏數位能力或設備，無法順利使用 LMS 學習。
- 學員可能遇到技術問題（如環境設定、程式錯誤）卻無法即時解決，導致學習停滯。
- 職訓機構與政府仍以「老師監督 + 點名」為主要管理方式，尚未完全接受數位學習。
LMS 難以有效監管
LMS 只能記錄「登入、觀看時間、作業提交」，但無法確保學員「真正在學習」。學員可能：
- 只是開著影片，實際上沒有在看。
- 開著課程畫面，但在做其他事情（如玩手機、逛網頁）。
- 使用自動腳本，模擬學習行為來騙過系統。